La plupart des classes que je rencontre, je ne leur parle que le temps d’une conférence. En une heure environ, j’essaie de faire passer les expériences vécues lors des projets d’observation : la difficulté de voir des loups, la recherche des indices et les rencontres avec l’environnement de la meute. J’espère transmettre ma passion, ma curiosité et le respect que j’ai pour tout ce qui m’entoure. J’espère qu’en suivant ma démarche, les élèves comprennent mieux le loup, en ayant une vue d’ensemble de son environnement.
La rencontre a été différente avec les CP de l’école Chantereine. Nous avons commençé à discuter par Internet, en utilisant le réseau Twitter. L’association a un compte et j’ai pu faire la connaissance de la maîtresse de cette classe, via son compte personnel. Au fil des discussions, j’apprends que ses CP utilisent Twitter en classe et de fil en aiguille, un dialogue s’est instauré entre les élèves et moi, naturellement.
Qu’est ce donc que ce Twitter ? un réseau social assez particulier dans son fonctionnement, qui suscite beaucoup d’interrogations et d’idées reçues, surtout par les personnes qui ne s’en servent pas. L’idée est simplissime : vous publiez des phrases ( 140 caractères maximum ), vous vous abonnez à des personnes qui vous intéressent et qui peuvent vous rendre la pareille. Cela donne au final des discussions, des débats ou des informations fraîches, selon ce que vous souhaitez. Le rapport avec le loup ? C’est comme dans un bar : le sujet est libre. Le compte de Peuple Loup permet de relayer les articles de ce site et de participer à des discussions sur le thème du prédateur. L’avantage ici est que Twitter est un outil utilisé par un large éventail de personnes, dont les professeurs des écoles et même des classes. Mais laissons la parole à Evelyne Dirringer, la maîtresse des CP Chantereine, nous parler de Twitter et de son utilisation en classe.
L’utilisation de Twitter en classe vue par l’enseignante
Tout d’abord, en octobre, quand mon animateur pédagogique TICE Philippe Charpentier me propose d’utiliser Twitter en classe, je reste assez discrète ne connaissant pas l’existence de ce réseau social qui, me dit-il, ressemble un peu à FaceBook mais en plus simple et plus facile d’accès. On a tous cet à priori devant les nouveautés. Mais comme je suis une personne curieuse et que je sais que Philippe m’aidera à maîtriser l’outil, je commence à me créer un compte personnel avant d’embarquer ma classe dans cette aventure : j’ai 20 enfants qui me sont confiés, 20 enfants de CP à qui je dois apprendre à lire. Qui n’a jamais entendu dire que la classe de CP était une classe importante : on arrive chez les grands, on va apprendre à lire et à écrire. Quelle pression !
Une fois cet outil en main, je propose à ma classe de passer du blog de l’école sur lequel nous avons commencé à écrire quelques articles à Twitter. Leur montrant les premières possibilités par mon compte personnel et mes abonnés, les élèves sont enchantés. J’ai la chance d’avoir un TBI dans ma classe ainsi qu’une classe mobile dans l’école avec 12 netbooks que les enfants utilisent déjà pour le traitement de texte. Le TBi étant constamment allumé, il sera facile de suivre la TL et de lire les tweets qui nous seront adressés personnellement ( on verra alors @cp_chantereine qui sera mentionné )
Quel intérêt d’utiliser Twitter en classe ? Communiquer et échanger sur des activités quotidiennes de la classe avec d’autres classes avec lesquelles nous sommes abonnés est intéressant. Le côté pédagogique est aussi recherché : Twitter permet d’intégrer la production d’écrit ( petites phrases qui ne vont pas au-delà de140 caractères ) et les TICE : Maîtriser les premières bases de la technologie informatique, produire et savoir modifier un document par le biais d’un logiciel de traitement de texte, adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par Internet. Il est évident qu’en CP, on écrit très souvent, on produit de petits mots d’abord phonétiquement puis une phrase qui s’élabore au fil des mois d’apprentissage. Ce terme d’apprentissage ne doit pas être perdu de vue, on utilise Twitter comme une autre façon d’apprendre, une façon plus ludique peut-être moins rébarbative mais qui ne se substituera pas à une méthode de lecture. Les élèves se sentent plus motivés pour écrire afin d’échanger sur leur vie de classe. J’avais pour habitude de mettre en place un cahier d’écrivain, cette année il est complété par l’outil Twitter. On écrit d’abord la phrase au cahier, on la corrige avec l’aide de la maîtresse ou des copains et seulement après, on passe au clavier et c’est là que retentit le traditionnel « Maîtresse, je peux envoyer ? ».
Pour avoir utilisé Twitter pendant plus de 7 mois avec ma classe, le bilan est très positif. La communication qui s’est installée via cet outil avec les adultes qui nous suivent et les élèves des autres classes a permis des situations d’apprentissage très concrètes, très motivantes tout simplement parce qu’elle est vivante. On tweete pour raconter, pour échanger, pour apprendre et de ce fait, facilement, l’élève acquiert des automatismes orthographiques et grammaticaux qu’il n’aurait pas forcément intégrés aussi rapidement avec une gestion « classique » d’une classe et sa méthode de lecture.
L’année fut très enrichissante pour les élèves comme pour moi. Les échanges avec les classes qui nous suivaient ont permis des situations d’apprentissage différentes comme je l’ai déjà dit. Le plus intéressant et le plus marquant pour mes CP sera, cette année, le suivi du compte de Peuple Loup. Le dialogue qui s’est établi entre Mickaël et mes loulous s’est intensifié de jours en jours jusqu’à ce que le thème du loup soit le thème central de la classe. A partir d’échanges, la lecture, la découverte du monde sur l’espace et le vivant tournaient autour du loup, du Canada ( littérature enfantine, contes, découverte d’un autre milieu et de sa faune, arts visuels ). Personnellement, je tiens à remercier Mickaël qui a pris sur son temps pour mener à bien ce projet. Sans lui, le thème du loup aurait été abordé de manière différente. D’ailleurs aurait-il vraiment été au programme de l’année scolaire 2010-2011 ? Il est évident que Mickaël a été un intervenant présent quotidiennement dans la classe, virtuellement certes, mais sur qui les élèves ont pu compter.
Les échanges via Twitter
À partir du moment où la classe de CP a suivi le compte de Peuple Loup, les questions ont commencé et un dialogue s’est instauré. Le travail en classe sur twitter est avant tout un travail éducatif, ce n’est pas un jouet, la possibilité de discuter autour du loup s’est ouvert à ces élèves, sous la houlette de la maîtresse bien sur. Nous avons pu parler de questions générales sur le loup :
@peupleloup Pourrais-tu nous dire ce que mangent les loups ?Merci
Ce ne sont pas des questions posées le même jour, mais au fil de l’apprentissage « normal » de la classe. Les enfants ont des questions suite à leur travail et ont l’occasion de les poser au moment où ils s’interrogent. L’exercice du 140 caractères peut paraître limitant, mais permet de choisir ses mots et de rendre compréhensibles les réponses.
Evelyne Dirringer : Quelques semaines ont suffi pour que les enfants s’approprient le thème retenu : le loup dans son environnement naturel. Chaque matin, un ou deux contes, documentaires ou albums traitant du loup arrivaient sur mon bureau et gare si j’oubliais de les citer, de les lire en cours de journée ! Je me souviens de ce vendredi où nous sommes allés à la bibliothèque de l’école : Il faut que je vous raconte cette anecdote. Ordinairement, la séance se passe en deux temps : un premier temps où les enfants sont libres dans le choix des livres, ils lisent, feuillettent, peu importe…Une seule règle à respecter : Garder le silence. Le deuxième temps est une lecture offerte par la maîtresse. Ce jour, tout s’est passé différemment. D’eux même, les loulous ont pris l’initiative de chercher tous les ouvrages traitant du loup : de l’album au documentaire. Leurs yeux brillaient, je me suis dit : « on est dedans, on a gagné ! » Tous les livres ont donc été placés dans une caisse qui est encore en classe d’ailleurs. Les élèves se documentaient personnellement à la maison, ils s’étaient imprégnés le loup et étaient ravis de pouvoir raconter à Mickaël le lendemain ce qu’ils avaient appris par eux-même. Chaque jour, on recopiait les tweets qui étaient échangés sur le thème du loup dans le cahier de découverte du monde ou sur le cahier du jour en guise de copie. On se souvient tous des moments d’écriture en classe : ces lignes qu’il fallait recopier avec le modèle à gauche, il fallait faire attention, respecter les normes de l’écriture cursive. Ou alors ce passage de la lecture du jour qu’il fallait recopier sur le cahier avec la consigne suivante : penser à sauter une ligne pour la correction. Il était déjà rébarbatif de copier du texte qu’on nous imposait mais en plus, il fallait écrire de nouveau pour la correction !!! Cette parenthèse refermée, je reviens aux phrases échangées et que l’on recopiait : je suis sûre que vous avez deviné : l’écriture était alors parfaite dans ces cas-là.
Le travail en classe évoluant, Twitter permet d’autres initiatives : La maîtresse m’a demandé de préparer une phrase sur le loup qui servirait de dictée. Voici ce qui en est sorti :
Le loup devient un sujet pratique pour un travail éducatif plus général, et cela permet d’expliquer comment fonctionne une meute de loup par exemple. Il faut noter que d’habitude, il n’est pas aisé de parler de tous les sujets avec des enfants de cet âge : on a peu de temps et certaines choses sont un peu compliquées. En prenant le temps, et au fil des discussions, les élèves posent d’eux mêmes des questions plus complexes :
Où plus d’actualité. Le loup a été soupçonné il y a peu de temps d’être revenu dans les Vosges et d’avoir attaqué des moutons. Cela a interpellé les enfants :
Twitter permet aussi de suivre le travail en classe sur le loup. À cette période, l’idée d’organiser une rencontre réelle était déjà bien avancée et le loup est devenu un projet de classe. Les enfants abordent le sujet à travers les contes, et sont toujours amenés à être créatifs et curieux. c’est très intéressant à suivre. Voici l’histoire du loup noir :
En parlant d’histoires, on me demande mon avis, des idées de lecture ( bon, je ne suis pas toujours de bon conseil vous allez voir ! )
Avec le temps, nous pouvons aussi aborder des thèmes plus ciblés, qu’il n’est pas possible de détailler lors d’une conférence. Les CP étaient très intéressés par les caribous. Nous avons pu en parler un peu :
Et nous avons même pu parler cuisine !!! avec la fabrication d’une bannick en direct depuis la classe :
L’intérêt pour les animaux et la nature de la Baie-James permet aussi de susciter la curiosité envers des animaux plus proches d’eux. C’est assez rare que des élèves de niveau CP s’interrogent sur le phénomène de l’hibernation par exemple :
Du virtuel au réel
Pendant ce temps, les semaines et les mois passent. L’organisation de mon passage dans la classe se précise. Mais comme d’habitude, je ne peux me déplacer que pour une classe. La Haute-Saône est loin de la Charente-Maritime ! Alors, toujours via Twitter, tout un programme va se mettre en place. Philippe Charpentier travaille en tant que responsable TICE en Haute-Saône et suit le projet de Peuple Loup depuis longtemps. Il a voyagé au travers du projet de terrain et des photos et décide de prendre en main mon passage dans les écoles du département. Grâce à lui, plusieurs écoles répondent à l’appel et permettent du même coup mon déplacement. Comme je devais participer aux Sylviades, on organise mon passage pour que tout puisse coller. La date est choisie, la rencontre tant attendue va se dérouler le mardi 7 juin.
Cependant, c’est frustrant de ne passer que pour le temps d’une conférence, surtout après tous ces échanges. Comme en plus toute l’école de Villersexel veut assister à la conférence, il est nécessaire de regrouper les classes et « mes » CP seront groupés avec une classe de Ce1. Avec Evelyne, on trouve alors une solution. J’ai la matinée de libre la veille, je vais donc passer celle-ci avec la classe. On pourra aborder des thèmes différents, parler d’autres choses, se retrouver. Mais quel thème aborder ? Les élèves ont leur petite idée :
@peupleloup On voudrait parler des caribous lundi et comment tu faisais ton campement. (Milène et Florine)
Ainsi soit il !! J’ai prévu le coup. Dans mon camion, j’ai embarqué le matériel qui m’a permis de pister les loups au Québec et je le prépare avec amour la veille. C’est une sensation un peu étrange de refaire ce sac tant de fois rempli. Même après plusieurs mois, les gestes sont automatiques : je sais quoi prendre, où le mettre. Je n’oublie rien, comme si demain je partais sur les pistes…
Lundi 6 juin
Au petit matin, lorsque je rentre dans la classe, le sac au dos et le bonnet sur le crâne, je rencontre enfin ces élèves que j’ai appris à connaître par le biais d’internet. Ils sont un peu intimidés au début ! On commence par les présentations. L’un après l’autre, ils vont s’identifier et je mets un visage sur les tweets que j’ai pu lire durant tous ces mois. Ensuite, tout se fait naturellement : je vide mon sac et montre ce qu’il y a dedans et à quoi ça sert. Je sors le réchaud à bois qui les avaient tant intrigué. Des cendres tombent. Des cendres de là-bas. Je n’avais encore jamais réouvert ou nettoyé ce réchaud ! Je pensais pouvoir leur montrer comment faire un feu dedans, mais le temps ne sera pas de la partie, dommage… Je leur apprends un nœud, celui qui me permettait d’attacher mon tarp le soir. Tout le monde s’y met, par groupe de deux. La maîtresse aussi bien sûr, aidée de Philippe qui est venu nous voir.
La matinée passe à une vitesse folle. On a pu parler de plein de choses, j’ai pu leur montrer des vidéos, des photos qu’ils n’avaient pas encore vues. Ils me donnent les dessins qu’ils ont fait pour moi, ainsi qu’un exposé sur le loup qu’ils ont réalisé d’après les échanges que nous avons eus. Je leur donne des tatouages Loup.org, une plaquette sur le loup… On est interrompu par la photo de classe : c’est le jour où le photographe officiel passe immortaliser les élèves. Je suis invité à faire partie du groupe « parce que je fais partie de la classe ». À la fin de la matinée, je dois m’éclipser pour faire l’école de l’après midi. Trois heures ont passé et personne n’a vraiment envie de se quitter. L’émotion est forte, de tous les côtés. Qui a dit qu’Internet isolait les gens ? Personne aujourd’hui n’aurait l’idée de penser ça.
Bien sur, Twitter est toujours là. Alors que je suis parti, on peut lire le ressenti des élèves sur le réseau mondial, comme un écho de cette rencontre…
Evelyne Dirringer : On arrive au 6 juin : les élèves font la connaissance de Mickaël. Celui qu’ils avaient vu par le biais des vidéos, des photos est là, en chair et en os dans la classe. Il arrive avec son bonnet et sa veste au logo de Peuple Loup. Ce bonnet, les enfants le connaissent pour l’avoir vu sur les photos du Canada projetées au TBi. Le logo leur est également devenu familier : ils l’ont dessiné tant de fois, pour “pouvoir l’offrir à Mickaël quand il viendra nous voir”. Je suis même certaine qu’ils y arriveraient les yeux fermés.
Mickaël a apporté son sac à dos, celui qui lui permet d’aller marcher de longues journées dans la taïga. Et de découvrir ce qu’il contient : notre ami explique ce qu’il est important d’emporter quand on part pister le loup, quand et comment on prépare son campement, les règles qu’il faut respecter en forêt.
Manque de chance, ce jour, il pleut, nous ne pourrons pas aller à l’extérieur ramasser des brindilles pour allumer le feu dans le petit réchaud qui contient encore des cendres de la taïga, ni construire une tente. On apprend néanmoins comment faire un noeud spécial, un noeud que même lorque tu as des gants, tu arrives en 1 seconde à dénouer. A défaut d’arbre, les pieds de chaise feront l’affaire ! Les enfants apprennent vite, plus vite que la maîtresse …
Les enfants sont attentifs, la récré sonne, on ne s’en rend même pas compte, le temps est oublié, on est dans l’aventure, la vraie : celle qui émerveille… Alors passer du temps en récré avec les traditionnels cerceaux et ballons sera du temps perdu. On reste à l’intérieur, on profite des commentaires qui nous sont donnés. Nous avons déjà dû sortir pour la photo de classe mais chance : Mickaël et Philippe qui est venu nous voir posent avec nous. Quel beau souvenir nous aurons ! Je vois les yeux des enfants qui pétillent. À cet instant précis, rien n’a plus d’importance que ce qu’ils sont en train de vivre. Les rires, les questions, les anecdotes, l’ours Nesquick le glouton, l’autre ours, Ben, celui qui vient dormir contre la tente, les caribous, les grands espaces québécois, le loup (mais pas trop, on réserve le loup pour l’animation de demain), les écureuils malins voisins du campement amènent les enfants jusqu’à l’heure de la sortie des cours sans qu’il y ait un moment d’impatience, de lassitude chez eux. Je les ai rarement vus si attentifs, la magie de « Peuple Loup » opère sur chacun d’entre eux. On serait bien restés encore à écouter ! A demain, alors.
Mardi 7 juin
Le lendemain, je suis de retour, pour la journée officielle. Je vais commencer par le groupe des CP-CE1. C’est à ce moment l’étape finale, la conclusion de tous ces mois d’échange et le moment est fort. Par rapport à nos échanges, j’ai l’impression que les élèves sont un peu surpris de la méthode, de la démarche du projet : on avait parlé du loup en tant que prédateur, ils découvrent la difficulté de les voir en vrai. Je sens aussi que leur connaissance est bien plus grande que des classes d’un niveau équivalent. Ils ont retenu beaucoup de choses de nos discussions sur le loup.
En cours de journée, je vais retourner les voir lors des pauses entre les conférences restantes. C’est difficile de penser que cette journée va se finir un jour. Encore beaucoup d’émotions lors de la séparation. C’est la première fois que je vis une telle intensité dans une classe. La tristesse se mêle à la satisfaction, l’aboutissement d’un projet n’est jamais une chose simple. Aboutissement, quoique… Un lien comme ça ne s’efface pas d’un coup de gomme. Et Twitter est là pour garder cette relation.
Evelyne Dirringer : Pendant la conférence, les CP sont fiers : ils sont avec la classe des CE1 mais ils en savent déjà davantage. Mais comme je leur ai appris, inconsciemment, ma philosophie de vie, ils savent rester humbles. Ils ne répondent aux questions posées par Mickaël seulement s’ils sont interrogés. C’est magique, il est avec les enfants mais une partie de lui est au Québec et il t’emporte de sorte que chacun d’entre nous, petit ou grand est subjugué par la fougue qui se dégage de cette personne. Il faut le vivre cet instant, il n’y a pas de mots suffisamment forts pour exprimer ce que nous avons tous ressenti. Tu sors de la salle de projection totalement déconnecté de la réalité. Il te faut un moment pour réaliser que tu n’es pas là-bas, dans le Grand Nord mais bien à Villersexel en Haute-Saône !
Je dois aussi écrire un autre paragraphe sur l’émotion qui est ressortie de cette journée : Ces petites pépites d’or qui ont scintillé dans les yeux de mes loulous pour aller ensuite se loger dans leur cœur. Ces perles lacrymales qui ont donné de jolis colliers le long des joues et qui ont la faculté d’émouvoir les âmes sensibles. Ces petits cadeaux donnés avec tant de tendresse pour remercier.
Encore quelques échanges et arrive le moment où il faut se quitter, assez déchirant il faut l’admettre. On promet de se revoir, que les échanges continueront par mails et tweets. L’aventure se poursuit…
Retenez bien le message prononcé par Mickaël pour terminer la conférence et qui disait à peu près ces mots : Je vous souhaite une chose : Que vous voyiez le loup revenir dans vos forêts et que la cohabitation avec les humains ne mène pas à ce qui s’est produit : une destruction massive et totale de cette espèce !"
Voilà pourquoi il fallait que je détaille un peu plus ce qui s’est passé avec les CP de l’école Chantereine. Un lien s’est crée au fil de nos discussions, et a permis plus de choses que j’aurais pu espérer. Un lien personnel, avec les enfants et Evelyne, la maîtresse. Ce lien, même si certains d’entre vous ne verront pas le rapport avec l’information sur le loup, va sûrement permettre à ces élèves de mieux saisir ce qui m’a motivé à observer les loups et donc de mieux les comprendre. Mine de rien, c’est beau la technologie, quand ça rapproche les gens.
Je vous invite également à lire l’article d’Évelyne Dirringer sur son blog, « Rencontre avec @peupleloup » et celui de la circonscription de Vesoul-Sud, « Projet Twitter », tous deux sur le sujet de cette expérience. Et pour laisser le dernier mot aux élèves, allez voir l’article paru sur le blog de leur école, les élèves ont laissé leur ressenti et des dessins.
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